MAPA DE CAMPOS DEL DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN

Fuente: anexo II incluido al final del documento de orientaciones aportado por el usuario. Usar después del informe psicopedagógico revisado, si se piden recursos extraordinarios personales o materiales o si se plantea un cambio de modalidad de escolarización. Si hay una plantilla de dictamen posterior, contrastar los campos antes de redactar.

Destinatarios: SUPE y DAT. Estilo técnico y muy conciso, pero inteligible. Texto plano, párrafos, sin viñetas ni formato. Cada recuadro narrativo tiene menos de 2800 caracteres, máximo 2799 con espacios y saltos de línea. Los números de este mapa no son contenido que deba pegarse dentro del campo.

DATOS PREVIOS. NO REDACTAR
Datos personales y del centro, motivo mediante casillas, datos de identificación, fechas y firmas. No crear un formulario nuevo ni seleccionar opciones. Confirmar solo lo necesario para asegurar que se usa el alumno y el informe correctos.

1. CONCLUSIONES DEL INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.1 Identificación de barreras para el aprendizaje y la participación que afronta el alumno. Centro escolar.
Sintetizar barreras acreditadas del entorno escolar y su interacción con el funcionamiento del alumno. Explicar por qué la respuesta disponible necesita ajustarse, sin copiar la descripción del centro ni introducir hechos nuevos.

Condiciones personales del alumno. Cada epígrafe es un campo independiente:

1.2 Evolución personal y académica.
Síntesis de antecedentes, trayectoria y respuesta a las medidas relevantes para la propuesta. No transcribir la historia completa del informe.

1.3 Nivel de desarrollo en los distintos ámbitos del funcionamiento actual.
Perfil y repercusión funcional que sustentan las necesidades y recursos. Incluir la condición identificada cuando proceda y las evidencias decisivas con prueba, índice o subprueba y estándar. No volver a listar toda la batería ni formular una conclusión nueva respecto al informe validado.

1.4 Competencia curricular y estilo de aprendizaje.
Síntesis del nivel de aprendizajes y de las condiciones para aprender que justifican los ajustes. No deducir el nivel curricular de un CI ni repetir 1.3.

1.5 Otras circunstancias.
Factores pertinentes que influyen en la participación o en la viabilidad de la propuesta, ya revisados en el informe. No repetir antecedentes ni añadir datos no confirmados.

Determinación de necesidades educativas especiales: selección administrativa, NO REDACTAR. No reproducir ni marcar el catálogo de categorías por iniciativa propia.

2. PROPUESTA DE RESPUESTA EDUCATIVA

Medidas educativas específicas: casillas, NO REDACTAR por defecto. No confundir estas opciones con los recuadros de recursos extraordinarios.

Recursos extraordinarios necesarios. En el anexo aportado, materiales y profesorado comparten un mismo recuadro con dos epígrafes. Preparar por defecto un único campo de máximo 2799 caracteres en conjunto, con los párrafos pertinentes. Solo tratarlos como dos campos independientes si el usuario confirma que así aparecen en su versión de RAÍCES. Los dos componentes de contenido son:

Recursos materiales o de infraestructuras que se recomiendan.
Concretar el recurso solicitado, su finalidad y la barrera acreditada que atiende. Justificar su necesidad a partir del informe y distinguir solicitud de concesión. No inventar dispositivos, dotaciones, requisitos ni disponibilidad.

Recursos de profesorado especialista (especificar Maestro de Pedagogía Terapéutica y/o Maestro de Audición y Lenguaje, justificando la intervención educativa).
Identificar PT y/o AL según lo solicitado y fundamentado, objetivos educativos y relación con el perfil y las barreras. Distinguir los apoyos actuales de los solicitados. No fijar horas, frecuencias, asignación ni recursos no confirmados; pedir el dato si es esencial para la solicitud. No justificar recursos únicamente por una etiqueta diagnóstica.

3. PROPUESTA DE MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN. NO REDACTAR
La selección de modalidad y los datos de curso, etapa y año académico corresponden al profesional en RAÍCES. Responder a una consulta expresa sobre su justificación por separado, sin simular una selección o trámite.

COMPROBACIÓN
Contrastar condición, fechas, resultados, curso y recursos con el informe validado. Corregir discrepancias antes de entregar. No introducir hechos, categorías o conclusiones que el informe no sustente. Mantener cada texto en su campo, sin repetir la misma justificación en todos.
